2022年10月海南自考《心理学》真题·4

2022年10月海南自考《心理学》真题·4

       三、 简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。

　　26. 简述心理学的主要流派。

       答:心理学的主要流派主要包含：构造主义心理学、机能主义心理学派、行为主义学派、格式塔心理学派(完形心理学)、精神分析学派、现代认知学派(信息加工心理)、人本主义心理学。今天我们主要分析构造主义心理学、完形心理学和精神分析流派的主要观点。

       (一)构造主义心理学

       1.代表人：冯特(奠基人)、铁钦纳

       2.研究对象：直接经验-意识，并分为感觉、意象和激情状态三种元素。

       3.研究方法：内省法—对自己的经验进行观察和描述，如对于一朵花的认识，我们可以通过观察发现花很好看，看完心情很愉悦等。

       4.基本任务：正常成人的一般心理规律，而不是儿童或者精神病人。

       (二)格式塔心理学派(完形心理学)

       1.代表人：韦特海默、苛勒、考夫卡

       2.研究对象：反对把意识分成元素，强调研究整体。认为部分相加不等于整体;整体先于部分而存在;整体大于部分之和。他们认为当我们从窗户向外看的时候，我们看到的是树木和天空，而不是看到某些亮度和色调。

        (三)精神分析学派

        1.代表人：弗洛伊德

        2.任务：精神病人(异常心理学)VS构造：正常成人

        3.研究对象：潜意识，呈现形式有：梦、笔误、口误等。

        4.研究方法：释梦、催眠、自由联想

        5.基本观点：

        (1)人格结构：本我(快乐原则)、自我(现实原则)、超我(道德原则)

        (2)人格动力：性欲论：行为源于欲望。

　　27. 意识有哪些不同的状态?

       答：(1)可控制的意识状态。

       (2)自动化的意识状态。

       (3)白日梦状态。

       (4)睡眠状态。

       此外，还有通过药物来使人产生一种特殊的意识状态。心理学上有时也使用催眠，催眠实际上是一种受暗示的状态。

　　28. 知觉的恒常性主要表现在哪些方面?

       答: 在照度、距离和位置等发生变化的条件下，人们对物体的知觉仍旧保持不变的趋势。知觉的这种不变性，称为知觉恒常性。主要体现为以下几个方面：

      （1）大小恒常性。根据几何学透视原理，对象在视网膜上的视像是随距离的增加而减少的。现实生活中，人们知觉的物体大小，并不完全遵循几何规律所指明的那样，依视网膜像的大小而变化。在视网膜像缩小的情况下，若保持知觉大小不变，观察者势必把对象知觉得更远。

      （2）明度恒常性。是指改变照度致使物体反射的光量变化，对物体的明度知觉仍趋向于保持不变。明度恒常性的试验，揭示了对象与背景的相对亮度关系对明度知觉的重要意义。

      （3）颜色恒常性。是指当照射物体表面的颜色光发生变化时，人们对该物体表面颜色的知觉仍然趋于不变。在知觉过程中，过去经验很自然被用以解释新的感觉信息，获得对物体固有属性的知觉。对于被光照的物体，人们缺乏确定的过去经验时，就会通过周围的参照对象来获得知觉恒常性。知觉恒常性的知识对于橱窗设计具有积极意义。

　　29. 压力的正确应对方法有哪些?

       答：缓解压力的方法： 

       1.回家后先大声吼 5 分钟要将心里的怨气发泄出来；再坐在沙发上静静地听轻音乐 15 分钟，过后你就会觉得心里舒服多了。或者你将自己心中的不满向家人或好朋友倾诉，你也能得到解脱。希望通过心理调节，你能正确对待类似情况，使自己身心愉快。

       2.你平时应该多听音乐，让优美的乐曲来化解精神的疲惫。轻快、舒畅的音乐不仅能给人美的熏陶和享受，而且还能使人的精神得到有效放松。开怀大笑是消除精神压力的最佳方法，你就忘掉忧虑，笑口常开。你还应该有意识的放慢生活节奏沉着、冷静地处理各种纷繁复杂的事情，即使做错了事，也不要责备自已，这有利于人的心理平衡，同时也有助于舒缓人的精神压力。 

      3.选择一个空气清新，四周安静，光线柔和，不受打扰，可活动自如的地方，取一个自我感觉比较舒适的姿势，站、坐或躺下。 

      4.活动一下身体的一些大关节和肌肉，做的时候速度要均匀缓慢，动作不需要有一定的格式，只要感到关节放开，肌肉松弛就行了。 

      5.作深呼吸，慢慢吸气然后慢慢呼出，每当呼出的时候在心中默念“放松”。

      6.将注意力集中到一些日常物品上。比如，看着一朵花、一点烛光或任何一件柔和美好的东西，细心观察它的细微之处。点燃一些香料，微微吸它散发的芳香。 

      7.闭上眼睛，着意去想象一些恬静美好的景物，如蓝色的海水、金黄色的沙滩、朵朵白云、高山流水等。 8.做一些与当前具体事项无关的自己比较喜爱的活动。比如游泳、洗热水澡、逛街购物、听音乐、看电视等。

　　30. 简述柯尔伯格关于儿童道德判断发展的6个阶段。

       答：1. 前习俗水平(0~9岁)

       (1) 服从与惩罚的道德定向阶段

       这一阶段的儿童以惩罚与服从为导向，由于害怕惩罚而盲目服从成人或权威。

       道德判断的根据是是否受到惩罚，认为凡是免受惩罚的行为都是好的，遭到批评、指责的行为都是坏的，缺乏是非善恶的观念。

       (2) 相对功利道德定向阶段

       这一阶段的儿童对行为的好坏的评价首先是看能否满足自己的需要，稍稍反映了人与人之间的关系，但把这种关系看成类似买卖的关系，认为有利益的就是好的。

       2. 习俗水平(9~16岁)

       (3)寻求认可(或好孩子)定向阶段

       此阶段的儿童以人际关系的和谐为导向，对道德行为的评价标准是看是否被人喜欢，是否对别人有帮助，是否会受到赞扬。为了赢得别人的赞同，当个好孩子，就应当遵守规则。

       (4)维护权威或秩序的道德定向阶段

       此阶段的儿童以服从权威为导向，服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法守法，但是刻板守法，还不能灵活的运用法律。

       3. 后习俗水平(16岁之后)

       (5)社会契约定向阶段

       这一阶段的儿童认识到法律、社会道德准则仅仅是一种社会契约，是大家商定的，是可以改变的，一般他们不违反法律和道德准则，但不用单一的规则去评价人的行为，表现出一定的灵活性。

       (6)普遍原则的道德定向阶段

       此阶段的个体判断是非不受外界的法律和规则的限制，而是以不成文的、带有普遍意义的道德原则：如正义、公平、平等、个人的尊严、良心、良知、生命的价值、自由等为依据。在这个阶段的儿童会认为人类普遍的道义高于一切，没有什么是比人的生命更加重要的。